中國人的孩子需要一顆 –

中國文化種子！

小孩子蜂擁學習鋼琴，是鋼琴音色、意韻比二胡豐富嗎？芭蕾舞蹈學校招生不絕，是芭蕾舞比中國舞優勝嗎？五線譜都是音樂書記譜的標準，是五線譜比工尺譜好用嗎？西方歌劇音樂劇參與費用高昂，參加者卻大排長龍，是西方歌劇比本土粵劇藝術層次更高嗎？

其實，藝術不宜以優劣比較，是各有特色而已。但要討論的，是以上舉例的鋼琴、芭蕾舞、五線譜、西方音樂劇，都形成一個學習的普遍性；而對於我前列的比對問題，大部份家長及小朋友或許無以作答，因為根本就從未接觸，何來比較、分析的條件？

我們沒有條件對屬於我們自己的文化作出回應，是因為從沒種植一顆種子。

百多年的英國殖民統治教育模式，讓我們接觸到不少學科，亦睜開了學子的對外視野；卻偏偏沒有普及到一個重要學科 – 中國文化。

九十年代，卻又突然於中六、中七班開展了一科「中國語文及文化」課程，課程終究是冒出來了，但卻又不得其法，以死背硬讀，考試甄別作為手法，給學生一個分數，以證明他認識不認識中國文化。一個就讀名校中六的學生曾說：「考試過後，我四十歲以前都不要再接觸『中國文化』四個字！」原因不難理解，因為課程來得艱澀、枯燥，更難堪是，就連教授這一科目的老師也未曾有裝備，結果是令到這個題目「得人驚」！

事實上，中國文化怎會「得人驚」，只是我們錯用方法吧了。文化不應是背誦的東西，而是要親自體會才能感知其內涵的智慧結晶。

文化應在小朋友階段扎根。要打開巍巍中國文化之大門，我建議小朋友從粵劇學起，為甚麼？因為它動態，切合孩子蹦蹦跳的天性；因為它好玩，多元化，有不同呈現模式，切合小朋友貪玩的心態；因為服裝頭飾閃爍奪目，切合小朋友「貪靚」的本性。

有了這顆種子，對於屬於我們中國人的其他文化層面，才有開拓的條件；對於外國文化的輸入，才有分析、比較的基礎。屆時小朋友不需要告訴我鋼琴與二胡那一樣藝術性較高，因為沒有比較的必要，但大抵可以告訴大家兩者的分別。

我們沒有自己的文化藝術審美觀，便無從對其他文化作出選擇回應，面對外來文化的輸入，容易傾向全盤接受：沒有自己的文化內涵、自己的文化價值，最終成了別人的文化附庸，是所謂無根。

學習粵劇，就正如學習英語。我們不期望學了英語，人人最終成為文學作家、翻譯大師，卻期望達到聽、講、寫，及日常流利溝通的能力，視之為種在身上的日常裝備。粵劇如是，筆者建議以此為苗，讓孩子以喜樂、輕鬆的途徑接觸粵劇，接近中國文化。

(完)