中国文化种子!
小孩子蜂拥学习钢琴,是钢琴音色、意韵比二胡丰富吗?芭蕾舞蹈学校招生不绝,是芭蕾舞比中国舞优胜吗?五线谱都是音乐书记谱的标准,是五线谱比工尺谱好用吗?西方歌剧音乐剧参与费用高昂,参加者却大排长龙,是西方歌剧比本土粤剧艺术层次更高吗?
其实,艺术不宜以优劣比较,是各有特色而已。但要讨论的,是以上举例的钢琴、芭蕾舞、五线谱、西方音乐剧,都形成一个学习的普遍性;而对于我前列的比对问题,大部份家长及小朋友或许无以作答,因为根本就从未接触,何来比较、分析的条件?
我们没有条件对属于我们自己的文化作出回应,是因为从没种植一颗种子。
百多年的英国殖民统治教育模式,让我们接触到不少学科,亦睁开了学子的对外视野;却偏偏没有普及到一个重要学科– 中国文化。
九十年代,却又突然于中六、中七班开展了一科「中国语文及文化」课程,课程终究是冒出来了,但却又不得其法,以死背硬读,考试甄别作为手法,给学生一个分数,以证明他认识不认识中国文化。一个就读名校中六的学生曾说:「考试过后,我四十岁以前都不要再接触『中国文化』四个字!」原因不难理解,因为课程来得艰涩、枯燥,更难堪是,就连教授这一科目的老师也未曾有装备,结果是令到这个题目「得人惊」!
事实上,中国文化怎会「得人惊」,只是我们错用方法吧了。文化不应是背诵的东西,而是要亲自体会才能感知其内涵的智慧结晶。
文化应在小朋友阶段扎根。要打开巍巍中国文化之大门,我建议小朋友从粤剧学起,为什么?因为它动态,切合孩子蹦蹦跳的天性;因为它好玩,多元化,有不同呈现模式,切合小朋友贪玩的心态;因为服装头饰闪烁夺目,切合小朋友「贪靓」的本性。
有了这颗种子,对于属于我们中国人的其他文化层面,才有开拓的条件;对于外国文化的输入,才有分析、比较的基础。届时小朋友不需要告诉我钢琴与二胡那一样艺术性较高,因为没有比较的必要,但大抵可以告诉大家两者的分别。
我们没有自己的文化艺术审美观,便无从对其他文化作出选择回应,面对外来文化的输入,容易倾向全盘接受:没有自己的文化内涵、自己的文化价值,最终成了别人的文化附庸,是所谓无根。
学习粤剧,就正如学习英语。我们不期望学了英语,人人最终成为文学作家、翻译大师,却期望达到听、讲、写,及日常流利沟通的能力,视之为种在身上的日常装备。粤剧如是,笔者建议以此为苗,让孩子以喜乐、轻松的途径接触粤剧,接近中国文化。
(完)
马曼霞 – 艺团总监
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