「查篤撐」兒童粵劇協會正為馬鞍山聖若瑟小學進行一項由「優質教育基金」資助的計劃：「粵劇全方位‧分科啟智能」。這是一個一學年計劃，以粵劇為主題教材，分別切入恆常的中文、美術、體育、音樂、常識，公民，及英文課，小一至小六全校上課，日日查篤撐！
漸漸的，我們與小朋友鬧熟了，每次行至學校門口，碰上小息時，便見到小朋友走出校門空地，迎上了查篤撐導師，慣常的對話是：
「我班今天有粵劇課嗎？」
「你是甚麼班？」
「3A。」
「噢，今天是4B中文及2A美術啊！」
「噢。」
小朋友的期待令我更有信心小朋友都可以喜歡粵劇。
這個計劃與一般課餘興趣班有著明顯起動性質上的不同。課餘興趣班須要學生主動留校參加，吸引的是既有興趣的小朋友；但若小朋友根本連接觸及認識粵劇的機會還未有，如何產生興趣？這類興趣班如何招生？
我經常在介紹粵劇之初，先調查小朋友對粵劇的興趣，一如所料，大部份小朋友說不喜歡粵劇。
值得深思的是，他們大部份從未有機會接觸粵劇，如何判斷喜歡不喜歡？是印象吧。那麼印象何來？大眾傳媒中最普遍的是電視，就從偶爾的籌款節目中見過粵劇演出吧。
那麼，小朋友不喜歡粵劇也不難理解，因為螢幕上見到的粵劇內容遠離生活，表演方式深奧而精煉，小朋友不容易理解，感覺格格不入。相對小孩子生活經驗及理解能力而言，那些就算是大學課程吧！如果我們英文科、中文科等等都須要按受眾年齡、能力而設計出不同程度的課程內容的話，那麼，我們亦要醒覺，絕不能將升華的粵劇大學課程就原原本本，硬塞進小學生腦袋，否則他們很快就讓你知道他不喜歡粵劇，誠意的推廣也就變成反推廣。
「查篤撐」的工作，就是設計一套小學生適用，活潑而有趣的教材，通過他們的語言、他們接受的手法，有效的將粵劇知識傳授給小朋友。
「粵劇全方位‧分科啟智能」計劃一反被動推廣模式，主動接觸對粵劇未有興趣，未有認識的小學生，不管學生有沒有興趣，粵劇就已分科切入，出現於恆常課堂，小朋友就有機會初步接觸，只有在接觸後，才有喜歡不喜歡的判斷基礎。
十月開始計劃課程至今兩個月，馬鞍山聖若瑟小學忽然「查篤撐」起來，我們的挑戰是如何將傳統而艱澀的粵劇知識趣味化的向小學生介紹，或通過遊戲，或通過習唱，或通過造手讓他們有初步體驗。
多謝小學生們給我們的鼓勵，他們見到「查篤撐」導師踏入校門時綻放的笑容告訴我們：「我喜歡上粵劇課！」
「查篤撐」兒童粵劇協會
馬曼霞 – 藝團總監
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