內化為個人修養
都知道了，還須多說嗎？
隨便問問任何一位年青人…
「知道要準時嗎？」
「知道見面要打招呼嗎？」
「知道要說謝謝嗎？」
「知道要讓位長者嗎？」
「知道要多做運動，鍛鍊身體嗎？」
「知道要關心家中長者嗎？」
「知道要不揀食擇食嗎？」
「知道要聽爸媽話嗎？」
都知道了，還須多說嗎？
知道，但沒習慣執行
都知道了，但爸媽就還要多說，多提點，因為小朋友沒有執行的習慣。對，在乎“習慣”。
以上所說怎沒有學習過？若說教育，從小學校便有教導；學習是有的，但鮮有執行，或有執行，偶一為之，未能持續成為習慣。
所有行為規範的學習，若未能以行動配合，則只流為理論。
觀乎今天不少年青人，爽約，怕辛苦，計較，遲到，無禮貌，見人不打招呼，身體力量不足，地鐵車箱不讓座長者…
每當年青職員因遲到而遭上司責斥時，大都只是低頭不語，默然接受，一般不會有太大的反彈，因為他們還“知道”沒有準時上班，是自己的不是; 知道是知道的，很多時候，他們仍然一而再的遲到，要不少時間才能修正過來。
都是因為“不習慣”，要到出來做事撞板的時候，才開始修正，問題到底就是：
成長時沒有將規距形成習慣。
從孩子階段貫徹要求
孩子未將所學形成習慣，爸媽必須提點，但孩子仍然可以選擇不執行，因為他們知道爸媽會拿他沒法，爸媽也實在容易被孩子反操控，容易按著孩子的喜好走。
建議爸媽，從孩子小時開始，就貫徹要求孩子執行簡單任務：
「地鐵車箱讓位長者。」
「別人稱讚，要說謝謝。」
「準時。」
「排隊。」
「多說早晨，多說再見，多說謝謝。」
「多笑。」
「多關心別人。」
「鼓勵孩子接受任務，也讓他們信守承諾，完滿執行。」
再說下去，也不就是再簡單不過的任務嗎？誰不清楚明白這個道理嗎？還用說嗎？
貫徹執行，形成習慣，內化為個人修養
對，理論學會了，便不用再說，而是要執行，而且要貫徹執行，形成習慣，內化為個人修養！
這就是查篤撐小朋友要學習的！
「查篤撐」兒童粵劇協會
馬曼霞 – 藝團總監
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