遊走學校，上高落低
多年來，粵劇的推廣工作帶我遊歷了香港百多間中、小學、幼稚園，真的是上高落低，縱橫左右，由山頂的國際學校至偏於一隅的街坊小學，直資、宗教、鄉村、公立學校都曾到訪，所見到的，大相逕庭，對社會資源之分配不無感嘆。
我對學校的體驗來自「查篤撐」兒童粵劇的工作，「查篤撐」製作了25個不同主題的粵劇工作坊，不同學校就與我們聯絡，安排在學校讓小朋友有一個接觸。我們的工作坊著重同學的參與，其實愈少學生，各人參與的機會愈高。
窮學校的體驗
最常見的工作坊安排是讓大約三級數百學生一同在禮堂內參與，唱起歌來聲音嘹亮，集體做起型體動作時，氣氛很凝聚，只是個別活動時，可以參與的同學不太多而已，整體工作坊的效果還是非常良好的。一般這些工作坊都是由學校的教學預算中付費的，合作過的學校不下百多間，讓我以為學校都有這類經費。
一次，因執行一個由粵劇發展基金資助的 “咚咚撐新年工作坊”，第一次去到一間在上水、一間在粉嶺的鄉村小學，兩間學校的學生人數都很少。老師對我們說，早知聞「查篤撐」，亦想為學生安排粵劇工作坊，無奈學校不能支付相關工作坊的費用，原來學校沒有這方面的資源！那一次有機會到校工作，完全只因為有資助，學校不費分文，便馬上填寫報名表格。工作坊後，老師還與我們商量他們自己可以怎樣延續執行粵劇的推廣工作，因為日後仍是沒有資源，一切工作都得靠在校老師。
我亦曾到過一些屋村小學，或名為街坊小學的學校，見到學校提供不少額外 “服務”，其中一間，大大橫額，寫上：免費校巴、課後免費留校功課指導、課餘免費興趣小組、免費英語補習…，那麼這所學校有資源嗎？老師說，沒有資源也得做，因為怕殺校！
這所學校的學生大多來自附近屋村，經濟有困難的家庭，除了重要科目，如英文、數學、電腦，家長還願意繳付補習費外，其他所有音、體活動，都得由學校資助，才有學生參加。但學校資源有限，這一年資助了粵劇，不論小朋友反應有多好，下一年便要資助舞獅，或功夫，或跳繩了。
我們曾與學校合作一個資助的粵劇推廣活動，一年活動完結後，學生很希望可以延續，但學校的資源又必須轉向另一活動，老師唯有誠懇的告訴我們，日後如有資助粵劇活動，第一時間要通知他們！
富學校的體驗
卻又有機會，多次到訪直資學校，從外觀察，已見規模之差異。有一次學校安排我們到校為每班學生舉辦工作坊，合共24次。簡單的說，在大部份學校，一次的資源要由約三級學生分享，而在這一例子中，該所直資學校於這方面的資源，是大部份其他學校的12倍。
還不只此，我們導師到校後，更發覺粵劇只屬其中一個主題項目，同樣舉行的還有民族服飾介紹、繩結、木偶戲介紹…等，也是分班進行啊！
資源差距
我感到十分震撼，香港學校之間的資源差距可以如斯巨大！我當然不明白學校資源的調配，但深感可惜，不管是學校沒有資源，或是家長沒有資源，結果都一樣，學生便沒有機會接觸！
「查篤撐」兒童粵劇協會
馬曼霞 – 藝團總監
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Email : editor@lovekids.com.hk
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