先與後．輕與重
對自己有要求，對群體有責任
「查篤撐」做戲做到深圳，這一次應深圳戲院邀請，向深圳的家長及小朋友介紹粵劇，戲院想在「細路扮大人演戲」以外，尋找另一個推廣粵劇的空間，所以找來「查篤撐」，以小朋友演出小朋友角色，以小孩子的真性情演出「兒童粵劇」。
此行20位4至12歲的小朋友，演出的是群戲，一幕多達十多人。由於是開始了暑假才落實的演期，小朋友都組織了密密麻麻的暑期活動，一時間「吹雞」埋位，要大家同時走在一起，實不容易。
綵排時，除了小朋友演員外，還有一班台前幕後的義工朋友，大家工作崗位不一樣，但相同的是，他們也調動了個人時間，遷就大隊的安排。一有機會，我便會將台前幕後的朋友都仔細介紹給小朋友，仔細不在於他們的年齡、身高、體重，而在於這群「查篤撐」以外的朋友為「查篤撐」做了多少工夫，調動了多少自己時間。
有一次，我舉了美珍姐姐的例子。美珍姐姐是替我們控制音樂播放的義工朋友，我們多次演出都依靠美珍姐姐替我們把這個關，從沒出錯，因為美珍姐姐自己也著重綵排，每次參與。
演出前一個月，美珍姐姐將每周唯一的一天假期都讓給了「查篤撐」，參與綵排。但只寥寥數次的綵排，美珍姐姐不感覺穩實。個別小朋友也許在想，最好可以少一次綵排吧，但美珍姐姐卻還申請多一天綵排，亦即再一次將每周唯一的假期貢獻給「查篤撐」及小朋友，為的是要使小朋友的演出完美。
當時有個別小朋友反應：「我不可以，因為我要學琴。」「我也不會出席，我要學游泳。」
我們當然明白小朋友對已報名課堂的責任，其實也是好現象。但我們得向小朋友解釋事情的「先與後‧輕與重」。
首先，我們與小朋友討論：群體先於個人，演出先於綵排，綵排先於個別興趣班組。
其後，我們解釋「查篤撐」絕不超然，不等如「查篤撐」要綵排，便要小朋友停止所有活動。
「查篤撐」是一個群體，在群體與群體的比重中，「查篤撐」認為「學校」事務先於「查篤撐」，學校亦可能認同「港隊」訓練先於「學校」活動。
在我們連串綵排間，就出現了個別同學要演出，或到中學上預備課程，參加畢業活動，或參加港隊或準港隊的訓練及比賽等，我們絕對明白同學應先向學校及港隊歸隊，亦感到光榮。
但若既有活動乃個別活動的話，則希望小朋友明白這是一個先後輕重的關係，正如另一位彭老師向孩子解釋：這個星期不練習游泳，下星期仍可繼續參與；但二十個小孩子加多位工作人員齊集的綵排，這一次不出席，便再沒有下一次了。
美珍姐姐也是這樣想，所以也將自己每周唯一假期給我們了，就是不想因為她個人綵排不足，而影響我們的演出。雖說是義務工作，美珍姐姐對自己的工作表現甚有要求，希望小朋友們也從中學習。
學習甚麼？
對自己有要求，對群體有責任。
「查篤撐」兒童粵劇協會
馬曼霞 – 藝團總監
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