「查班」及「笃班」
小朋友多了，不宜将4-12岁的小孩都摆放同一学习时段，因为今时今日，年龄层收缩，老师们都知道吧，这个年龄群其实代表着大概四个年代– 幼稚园、小一小二、小三小四、小五小六。四个年代的心智差异甚大，学习能力差异亦颇大，就最简单易见的，便是：
识字与不识字的分别；
开心扭屁股，及不会再扭屁股的分别；
周围走，及坐定定的分别；
要午睡，及不用午睡的分别；
所以「查笃撑」将幼稚园至小二的同学拨入「查班」，小三至小六的同学拨入「笃班」，当然有明显进步的同学又可以跨班。
「查班」小导师
我们邀请了「笃班」「大大个小朋友」到「查班」担当小班长，说是为了减轻老师的负担，帮忙「细细个小朋友」课堂秩序，帮忙示范一些简单动作，带导唱曲，矫正细细个的小手小脚，及操控电脑播放。小班长很认真的执行工作，一到課堂，便抖擻精神，裝出一個班長模樣，老師沒有特別指示，自己也知道甚麼時候開電腦，小朋友走錯位便把他拉回來，沒有白板筆便主動找出來，也為老師遞咪、播音樂。家長們都甚為詫異，真的嗎？我那個小鬼真的可以幫忙嗎？
其实…
事实上，我们安排小班长的真正目的，不是怎样帮忙老师，却希望在小孩子身上加上一个庄严的身份，让他们从「教」中「学」。所谓教学相长，只有他们有机会玩一个角色转换的游戏，他们才可以从另一角度审视自己。
但见平时扎扎跳的小孩子，摇身一变，淡定起来，当起小班长；平时喜欢说话的，知道班长须要收敛；有时不记得说谢谢的，变得有礼貌；平时懒洋洋的，腰板挺直了；平时不大有勇气说话的，对着不认真的小小小朋友，变得义正词严，说话踏实。
其实我们想为小朋友创设一个形象，当他们提升了自我形象，变为权威时，便不容易放弃自己的言行举止。这不是要父母每天挂着口边，循循教导可以得出的效果，所有学到的，都要于生活实践，从中培养责任感及自信心。
打回原形？
好玩的是，有一些「查班」小班长，回到「笃班」卸下班长黄袍后，会打回原形啊！
有一个小朋友其实经常忍不住口，课堂中喜欢说话，在学校也听说经常因此被老师罚。但他在「查班」当小班长时，表现认真，积极帮忙，整整三小时的课堂，集中自己的工作。我们说要颁一个小班长证书给他的时候，他咀角露出一丝含蓄的笑容。
但当没有了形象，没有了责任，这孩子马上做回自己！
不用紧张，先让他们有一个开始吧，这，便是小孩子了！
「查笃撑」儿童粤剧协会
马曼霞 – 艺团总监
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