展峰於美国的全方位英语学习
展峰在美国念中学，初到外地，英语落後。在香港学到的课室英语，多年以来，从口中吐出的，不到十句，一下子去到美国小镇，连一个中国人的身影也捉不着，环顾四周，都是当地朋友，日常生活全方位英语应付，说不好的，便是沟通困难，说好的话，这不就是十多年来最难得的英语学习机会吗？
展峰入读的是美国本地人中学，学校里面没有所谓外国留学生，却全都是本地美国青年同学，要认识朋友，便要说英语，所有科目，都当然全线英语上课。还好，可以自由选科，展峰下意识回避英语繁重的科目，第一期选了篮球、合唱团、数学、戏剧，加上必修的英语。
英语落後，修读Speech
老师看到他这个选科表，再望见他羞怯的面容，便看通了展峰的状况，知道他害怕接触英文。老师鼓励展峰，回避会阻碍学习，相反地，建议他选修Speech (语言技巧)，为使初开始中学课程的展峰，能尽快打好英语基础，免延误其他科目的学习。
展峰一脑袋问号，Speech一科要求甚高，要学习一般说话技巧，也要接受辩论训练，代表学校参加校际比赛。以他当时英语水平，实在感觉是天大的不可能，预想不管怎样努力，也没可能於短时间赶上比赛的程度，却反问老师，怎麽不甄选英语能力高的同学修读这科，再加培训，代表学校才有把握得奖？对，这是一向在香港的做法啊 – 只训练甄选出来的强者，代表学校！
教育的目的
这回轮到老师愕然，反问，就是因为你英语不好，才要修读这个课程，加强你的英语水平；英语已经很好的，干嘛还要训练？奖项是对学生的认同及鼓励，教育的目的是要提升学生的能力，不是为学校拿取奖项啊！
为学生而教育
两个截然不同的教学角度：
• 为学校而教育？
• 为学生而教育？
这所美国中学紧张的不是奖牌，而是学生的学习，是从学生角度出发的教育方向。展峰在香港，会是被学校辩论队遗忘的一个，英语不好，不会被考虑，也知你不好，也没法协助提升，这确实是香港的情况，值得我们深思。
原香港有更多学校真的为学生而教育！
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