现代爸妈都喜欢让孩子学习很多很多的兴趣及技能。为了小朋友学习更有效果，一些好爸妈不辞劳苦，常见现象是与孩子一同学习，好让自己回家可以辅导孩子，加强学习效果，于是衍生了大量亲子兴趣班、亲子功课班，及亲子交流团… 等等。
更甚者，不是同时学习，而是安排自己先行学习，才再安排孩子开始，为的也是可以回家教导孩子，来一个每日的亲子时刻。
笔者认识一位妈咪级朋友，着意安排小女儿日后学习钢琴，又怕女儿日后懒散练习，自己又不懂得督促，故在生下女儿不久，便先安排了自己开始学琴，妈妈用心可是良苦!
我看亲子有三个角度:
一是从上而下，指导性的亲子接触，由爸妈训示或教导，爸妈总是比孩子认识更多，这个想法及做法固然必须，特别适用于纪律、礼貌方面的教导; 但我那位朋友，先于女儿学琴，为要装备自己去担当起教导的工作，那可不必。
二是对等的亲子形式，多见于共同参与的兴趣班、游学团等。
爸妈做法并无不可，好处是多一个共同活动，多一段沟通时间，多一个共同话题，增进感情，自无不可; 但代价是局限子女思维，在他还未开始动脑筋去想想问题的时候，爸妈已经开始”教” 了; 知道爸妈反正会”教”，可能反而令孩子上课不专心，形成依赖。
家长们不妨试试第三个亲子方程式，来一个”从下而上” 的亲子试验- 让小朋友将所学教授家长!
这是查笃撑课堂的实验。课堂不安排家长观课，不让家长同时学习，为的是留一个空间给小朋友，好处可多:
一、家长在课堂，孩子一般会较不专心、较依赖家长回家教，孩子也更会撒娇;
二、爸妈不认识粤剧，不参与课堂，孩子学习的家长都不认识，那就好了，孩子回家乐意将课堂所学”教授” 家长，总爱对家长说今天学了什么什么，加上粤剧甚多形体学习，小朋友容易上手，回家也很雀跃的教导哥哥姊姊，甚至爸爸妈妈、公公婆婆来了。有一位妈妈告诉我，中秋节饭后的节目是”被安排彩排”，幼稚园小朋友将课堂彩排的阵容，介绍给家人，最后安排了叔叔婶婶哥哥帮忙做六元帅，爸妈做这做那，他自己教导各人走台位… 一家上下这样过节，实属意料之外，既开心，又特别。
三、当孩子转移到”教导” 的角色时，除了必然的一份满足感外，更多了一份自信心，培训出不一般的表达能力，这可能是更有效果的亲子方向。
现代的亲子，着重相互间形体接触，共处; 但更重要的亲子是分享形式的亲子沟通，家长已拥有大量教导孩子的机会，与此同时，也不妨提供让孩子教家长的空间。
「查笃撑」儿童粤剧协会
马曼霞 – 艺团总监
chadukchang@yahoo.com.hk
Email : editor@lovekids.com.hk
本专栏作者意见不代表本网站立场
