其實，詩詞應該是拿來欣賞的，但小朋友卻往往要在一個「背誦」或「默書」的要求下，接觸詩詞。這個接觸方式是乏味、被動，而帶有壓力的。
「查篤撐」早年灌錄一輯《粵調兒歌查篤撐》詩詞篇，選輯了十首詩詞歌曲，其中四首是中學中文科選讀教材。我們希望借助音樂旋律，由旋律帶導文句，以一個較為容易被接收的方法，介紹一些詞句優美、傳誦多年的文學作品。
去年為一間小學安排粵劇課程，在期終演出時便安排了九位同學合唱《木蘭辭》，最初倒是難倒一班同學，要小學生們背誦曲詞本非易事，但後期我們將艱澀枯燥的文字，套入旋律中，借助旋律帶動曲詞，便不難記誦。再加上每一段落配合不同舞台走位，不消多少時間，同學們已把全首曲詞倒背如流了。
最初編排《木蘭辭》作為小學三年級的演出項目時，學校老師都非常擔心，怕小學生們應付不了中學課程；而我則毫不擔心，因為這個項目我們早已在幼稚園生成功試驗出可行性了！
當《木蘭辭》已記誦起來的話，其他的《陋室銘》及《燕詩》便不是問題了！
可貴的是，同學們是「唱」出《木蘭辭》，而不是「背誦」《木蘭辭》，倒是自然而成的！
這一首一首冗長的詩文都難不到小朋友們，反而從中找到學習的趣味，小朋友便不再對我們的詩詞生厭，一切在乎「法」！
我們只嘗試行出一步，希望小朋友們較輕鬆的吸收文學作品；至於怎樣欣賞這些作品，還得辛苦老師們啊！
「查篤撐」兒童粵劇協會
馬曼霞 – 藝團總監
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