海外升學，被勸留校參賽
詠楨乃學校游泳好手，多年代表中學出賽，學校獎牌櫃擠滿了詠楨的金牌，但她自己成績卻逐步向下，一路追不上，除了體育科外，其他科目都不合格，在成績上幾近自我放棄，只沉醉於自己的強項，不喜歡上課，只喜歡代表學校參賽，離開課堂，更逐漸反叛。
詠楨爸爸在她年幼時去世，由媽媽獨力撫養詠楨及妹妹，生活真的困難，眼見詠楨日漸反叛，偏離人生軌道，媽媽知道長此下去，一家三口也難於走出陰霾。在媽媽努力奔走下，為詠楨找來一個到美國升學機會，及親友在經濟上的支持，在詠楨中四一年，報名參加美國交流計劃，詠楨也同意，回校與老師傾談下，老師跟她提了兩個意見，一、妳不一定適合外國學習，不要去吧；二、妳游水這麼好，不如留校升讀，繼續游水。
媽媽聽到老師的「意見」，非常憤怒，整個意見完全只考慮學校，沒考慮學生的前途！
．妳不一定適合外國學習，不要去吧。依此邏輯，所有畢業生工作面試後，也是不清楚新公司是否適合自己，也不應開工吧。要考量是否適合，要取例，要求證，此事媽媽早已考慮過，四處參加升學講座，向曾到美國升學的朋友討教，參考成功率；老師在給予意見前有做過這些調查，為學生而作教師嗎？何況，詠楨在香港的成績，已是前無去路，坐以待斃，只是等時間考會考，得一張你我都能預見的成績單。
．游泳好，留校參賽。這一點更令媽媽髮指，看上來老師的動機是要為學校獎櫃添獎牌，學生個人前途，似不在她考慮範圍。
為學校而教育
為學校而教育，教育使命的量度標準在於學生於公開考試的成績，有多少個學生考入大學，為學校展櫃內又多一個獎牌而訓練學生，為學校年終報告琳瑯滿紙的學校活動及獎項名單而教育？
這樣的教育目標，可以想像，只會導向精英製，犧牲其他的同學。詠楨一例，她屬於游泳精英，她的強項受學校重視，而個人成績卻被忽略；至於游泳以外的其他方面，就由其他精英頂上，在這些其他方面上，詠楨便屬於被忽略的一名。
這不是「為學校而教育」嗎？這個可以作為教育指標嗎？
媽媽的堅持得到回報
數年前碰見詠楨媽媽，知道當時詠楨已成了一間上市公司總裁的第二私人秘書。媽媽的堅持得到回報，詠楨的成長，及現在穩定的生活，為家庭帶來一個全新面貌，最起碼，媽媽不用擔心這個女兒！
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