借舞台作教室
小一面試也要參加訓練班
上周談及小朋友現在的課餘課程中出現了一項“成長”課程。奇怪，這不就是以前我們在家、在學校學習的嗎？怎麼現在成了一個校外課程？而且放入了課室來教學？
幼稚園升小一，要參加面試訓練班，內容包括禮儀、語文能力、常識認知、課堂秩序、合群等，短短一小時，動輒數百元。
但奇怪，一小時的課堂，幫助多少？小朋友課堂完結後，可以持續的執行這一小時所教所學嗎？這些課堂內容，甚麼時候開始要由訓練班教授？禮貌、表達能力… 怎麼不是從小到大由家長啟導的嗎？我敢說，若無家的教育及文化承托，這些短時間的訓練課程，成效只在瞬間剎那；在小朋友踏出課室以後，成效便會馬上迅速減退。
今日趨勢 – 將學習都搬入課室
小孩子在家長眼中，總是這樣不妥，那樣不是，於是：不專注功課的，就報補習班；不禮貌的，就報禮儀班；不願思考的，就報創意班…。網上見到另一個12小時課程，標榜多元智能訓練，包括：創意、思考、資料、感覺、謹慎… 又是一個成長課程，課室授課。
為甚麼我不贊成小朋友參加太多課餘課室班組？
很多課程將學習都放在課室，若屬資料性的學習，可以；但“成長課程”要有成效，必要有實踐，課室範圍局限，只能將理論傳輸，離開課室後，效應除即減退。這就是有理論，無實踐，缺乏持續性，不能內化為自己性情的一部份。
不少這類課室學習，著重貌似專業的包裝，收費昂費，屬“高成本‧低效益”的課程，效果短暫。
課室課程傳達的是基本理論，標準概念；然而，成長課程是身、心、靈的訓練，單純理論無助於生活感應，更缺乏生活應變；與其12小時坐在凳子上，接受理論灌輸，倒不如將一半時間放諸生活，讓孩子多接觸人與事，從中學習。
家長不宜依賴這類課程教育子女的成長條件，孩子成長要有家的教育、家的文化，也不是普通課室課程可以取代的，這是家長的責任，家長的專項！
中醫固本培元的理論 – 借舞台作教室
很多家長現在採用的方法是，身體缺乏維他命A，便補上維他命A，缺乏鈣質，便補充鈣片，筆者卻建議借用中醫固本培元之法，打好身體底子，健康成長。何以為之？
配合上期說法，粵劇舞台訓練提供多元智能及中國文化培訓，筆者反不著重孩子將來在這個範疇當上甚麼甚麼大師，反正也沒幾個彈鋼琴的會當上鋼琴大師，重要的是期間的學習得益，上期已有提及，於此不贅。
舞台變化多端，是訓練勇氣、自信的好地方，難得的是更有應變訓練，而且是一個群體學習。固本培元的應用是指：讓孩子在活潑靈巧有趣的舞台上輕鬆而有趣的學習，一個舞台課堂，學習多項智能，有學習，有應用，把成長的硬件配備起來，培養出一份氣度；這個舞台、這份氣度，讓孩子學得專注，將這份專注放於功課；學習有信心的表達自己，將這能力大方的於生活應對，讓他與其他孩子一同成長，將理論實踐出來，便不用吃完維他命A又要吃鈣片了。
「查篤撐」兒童粵劇協會
馬曼霞 – 藝團總監
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