“精英教育”现象
到访过不下一百间学校，往往进入大门前，便已见到一块又一块的壁报版，张贴学校活动报告，或是比赛成绩。一看之下，会发现一个常见现象，中文朗诵亚军-陈小明，舞蹈-陈小明，广州交流团参与名单-又见陈小明。一位曾夺得香港杰出学生选举的朋友告诉我，当年他参加的每一奖项，都能获奖，那众多奖项得来的奖学金足够他缴交大学学费，甚至省下了第一份积蓄。当然，这也是同学努力得来的，但社会资源一面倒，是普遍现象。
在学校里，能力强的同学也较容易得到更多机会。
攞奖教育文化
前一阵子，杀校危机来势汹汹，为保学校，便须要为学校建立名声，以广收生之效。所以训练学生攞奖，将成绩张贴展示，也是救校招数之一。那么，在选择学生参加比赛时，难免须要选上一些吸收能力较强，较有比赛经验，已经有不错基础的，也就是，较容易攞奖的同学参加。
对老师来说，在紧逼的课程下，根本没有时间从头训练一些没有基础的学生。
我在学校推广儿童粤剧课程之前，必先为整个课程定位。先要向学校解释，也就让学校明白，我的“查笃撑”课程是一个普及课程，让不同能力的同学都有认识粤剧的平等机会；却不是精英课程，为训练同学攞奖而来。
甚“攞奖”与“普及”
两者有何差异？粤曲粤剧不是一朝一夕可以练习得好的，有10个小时，若要操练学生参加校际粤曲歌唱比赛，则只可将这10小时全部投放于一两位学生身上；但若教授粤剧不是为攞奖服务的话，我们便可将10个小时投放给可能是10位同学，让大家对粤剧有一个初步认识，开心学习；起码，让更多同学有一个平等学习的机会。
这便是普及与攞奖的分别！对学校来说，无可厚非；对精英学生而言，当然大好；对非精英学生而言，是被忽略了。两个选择没对没错，只要大家清晰定位便可。
很简单：
要普及，干脆就放弃攞奖；
要攞奖，就得将资源集中于已经优秀的。
值得深思的是非精英而被忽略的学生！
「查篤撐」兒童粵劇協會
馬曼霞 – 藝團總監
www.chadukchang.com
chadukchang@yahoo.com.hk
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